Title:	METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICO TECNOLÓGICOS À DISPOSIÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE NAS DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS DA GRADUAÇÃO/PUCRS/BRASIL
Author(s):	Juan Jose Mouriño Mosquera, Claus Dieter Stobaus, Elaine Turk Faria, Carolina Maciel Farias, Leda Lísia Franciosi Portal
ISBN:	978–972–8924–90-4
Editors:	José María Gutiérrez, Flavia Maria Santoro e Pedro Isaías
Year:	2009
Edition:	Single
Keywords:	Disciplinas semipresenciais, Ambiente Virtual MOODLE, metodologias e recursos didático-tecnológicos
Type:	Full Paper
First Page:	95
Last Page:	100
Cover:
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Paper Abstract:	Hodiernamente, com as tecnologias digitais e educacionais, a aplicação de conceitos, teorias e metodologias mais interativas e dinâmicas estão sendo utilizadas na Educação a Distância (EAD), mudando o foco do processo de ensinar e de aprender, seja em cursos e disciplinas totalmente virtuais seja em cursos e disciplinas semipresenciais, onde o aluno é o centro das atenções, realizando a auto-aprendizagem. Esta inovação no ensino superior foi proposta pela Portaria MEC 2.253/01 reformulada pela Portaria MEC 4.059/04 - Brasil, que sugere “a oferta de disciplinas integrantes do currículo [do ensino superior] que utilizem modalidade semipresencial”. O atual panorama da sociedade da aprendizagem está a exigir maior qualificação profissional docente, principalmente no que concerne ao tema proposto, pois vivemos numa sociedade que cada vez mais avança na tecnologia digital aplicada a todos os setores sociais, não podendo a instituição educacional ficar defasada nesta área. Mais ainda, considerando ser objetivo da unidade acadêmica criar e difundir saberes docentes. Desse modo, as universidades precisam pesquisar metodologias e utilizar novos recursos tecnológicos com aplicação didático-pedagógica que estão à disposição no ambiente virtual Moodle, desenvolvendo formas de ensino não-convencionais, por meio do lançamento de modalidade de ensino a distância e de atividades teórico-práticas, especialmente na formação de acadêmicos para a inclusão e manutenção dos mesmos nesta sociedade digital. A presente pesquisa não pretendeu apontar a excelência na qualidade da EAD nos cursos semipresenciais, mas, sim sugerir alternativas que melhor viabilizem o ambiente virtual como suporte essencial para a construção do conhecimento do aluno. Possibilitou também, por meio dos exemplos e projetos relatados, uma pequena amostra do muito que se tem feito nos últimos tempos, na expectativa ainda de muitas inovações a serem realizadas nesta área que precisam ser mais bem organizadas e sistematizadas. Na universidade pesquisada o professor que assume uma disciplina semipresencial no currículo de um curso de graduação precisa passar por uma capacitação que o prepare para a docência em ambientes informatizados e no uso do ambiente virtual. Esta capacitação não pode ser só tecnológica, mas também sobre a gestão do ambiente e, principalmente, sobre o uso pedagógico e metodológico dos recursos digitais e da Internet; bem como do estudo sobre os direitos autorais dos materiais e trabalhos disponibilizados tanto pelos alunos como pelos professores. As disciplinas semipresenciais em análise utilizam o MOODLE (www.moodle.org) que é a plataforma adotada pela Instituição desde o ano de 2006 por ser acessível, de fácil manuseio por professores e alunos, e, principalmente, porque os acadêmicos, futuros profissionais, poderão utilizá-la na sua própria instituição, por ser um software de código aberto, que permite a construção de cursos online. Importante ressaltar que a inserção da cibercultura na educação se dá pelo desenvolvimento de uma EAD de qualidade. Daí a necessidade de estudar, mais detalhadamente, os recursos didático-tecnológicos disponíveis no ambiente virtual empregado e contribuir com sugestões de metodologias e utilização dos recursos didático-tecnológicos existentes no ambiente virtual de aprendizagem nas disciplinas semipresenciais da graduação. A metodologia da investigação constituiu-se numa análise qualitativa-descritiva-interpretativa, consubstanciada nos testemunhos de dez professores e vinte e um alunos de diferentes disciplinas dos dois cursos de graduação pesquisados. Para analisar as respostas às questões da entrevista semi-estruturada dos entrevistados de Unidades Acadêmicas diferentes, que utilizam o ambiente virtual MOODLE em disciplinas semipresenciais utilizou-se a “análise textual discursiva”, segundo Moraes (2007). Após a análise das dificuldades mais significativas encontradas por alunos e professores, sugeriu-se recursos e metodologias didático-tecnológicos para o desenvolvimento nas disciplinas semipresenciais da graduação.
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